????《義務教育英語課程標準（2022年版）》強調，核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。因此，英語教師在設計課堂教學目標時應充分考慮培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。
????睦洲鎮(zhèn)睦洲小學 劉琛女
????英語學科核心素養(yǎng)是什么？
????核心素養(yǎng)涵蓋知識、技能、態(tài)度和價值觀等方面，強調學科基礎、綜合能力和人文素養(yǎng)的有機結合，旨在促進學生全面發(fā)展。實踐過程中，教師通過調整教材板塊的教學順序，設計具有關聯(lián)性的教學活動或課后作業(yè)等方式，讓學生構建系統(tǒng)的知識體系。在小學英語教學設計中，教師應根據(jù)具體知識點為學生創(chuàng)造學習場景，開展系統(tǒng)性、創(chuàng)新性教學，引導學生在學習過程中增強自身學習意識與能力。最后，教師在小學英語教學實踐中，要充分發(fā)揮教學引導者的作用，創(chuàng)新教學模式，切實增強教學實效，保證學生英語學習能力得到有效提升。
????如何進行探索實踐？
????合理設計閱讀活動。為有效培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)，英語教師在教學工作中應當結合多元化的教學手段，積極調動學生的學習熱情。針對英語閱讀學習過程中的文化知識，英語教師需要精心設計教學活動，增強學生的文化理解能力，將文化知識貫穿到整個教學活動當中，使學生具備較強的文化理解能力。對于小學階段的學生而言，渴望得到同學及教師的關注。英語教師在教學中應當將學生置于主體地位，鼓勵學生自主進行探究，精心設計學習活動，以此增強學生的理解能力。在開展英語閱讀學習過程中，針對一些英語文化知識，教師可以鼓勵學生組織語言進行表達，對英語知識內容進行理解和學習。建議教師在教學方案中設置課堂情景導入環(huán)節(jié)，結合課文背景故事或通過展示相關圖片、影視資料的方式，使學生對即將學習的知識有所了解，并產生興趣。
????提高學生綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是一種優(yōu)質有效的教學方式，其旨在將教育內容進行重組，使學生能夠更好地汲取養(yǎng)分。同時，通過對文本語言風格的深入挖掘，學生能夠更好地體驗英語豐富的表達方式，提高他們的語感和表達能力。教師應當將生活中小學生感興趣的事物以生活的實際經歷為依據(jù)對故事進行改編，更好地凸顯故事教學活動中的生活氣息。教師可設計一些游戲、角色扮演等活動，有助于學生更深入地體驗外國文化。
????培養(yǎng)學生良好道德品質。在小學英語教學過程中，選擇適當?shù)牡掠掝}是培養(yǎng)學生良好道德品質的關鍵。德育話題能夠充分調動學生探究興趣，引發(fā)學生進行深入思考。教師可以通過相關的練習、討論和角色扮演，促進學生跨文化交流，并培養(yǎng)他們包容差異的價值觀。在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)過程中，語言表達是確保英語教學效果的重要環(huán)節(jié)，教師應該提供充足的語言支持，包括詞匯、短語和句型，幫助學生準確地表達自己的觀點，或者提供一些日常常用的表達方式，鼓勵學生多樣化地表達自己的意見，激發(fā)學生英語思維，提高口頭表達能力。
????綜上所述，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是滿足新課程改革以及素質教育的需要?；诤诵乃仞B(yǎng)的小學英語課堂教學，教師需要注重學生在學習中主體性的發(fā)揮，展示學生的個性化特點，使學生在學習過程中有正確的認知，進而促進學生的全面成長進步。同時，教師應當不斷創(chuàng)新教學方法，設計富有啟發(fā)性和實踐性的課堂活動，使學生在輕松愉快的氛圍中接受英語學科教育，從而真正實現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的提升。
